РРЦ. Запись вебинара для специалистов МОУО, межшкольных и информационных муниципальных центров от 30.01.2023 «Изменения в законодательстве о персональных данных», выступление и.о. руководителя Управления Роскомнадзора по Ярославской области Суровой Т.Р.

РРЦ. Вебинар для специалистов МОУО, межшкольных и информационных муниципальных центров по Программе обеспечения информационной безопасности детей и молодёжи, производства информационной продукции для детей и молодёжи и оборота информационной продукции Ярославской области на 2021-2027 годы - итоги реализации в 2022 г. мероприятий Программы обеспечения информационной безопасности детей и молодёжи, производства информационной продукции для детей и молодёжи и оборота информационной продукции Ярославской области на 2021-2027 годы - реализация в 2023 г. мероприятий Программы обеспечения информационной безопасности детей и молодёжи, производства информационной продукции для детей и молодёжи и оборота информационной продукции Ярославской области на 2021-2027 годы

РРЦ. Вебинар для специалистов МОУО, межшкольных и информационных муниципальных центров по подготовке отчета по Программе обеспечения информационной безопасности детей и молодёжи, производства и оборота информационной продукции для детей и молодёжи Ярославской области на 2021-2027 годы

Областное профориентационное мероприятие «Скажи профессии Да!» -2021: Вопросы профессионального самоопределения, внутренний мир, рынок труда Ярославской области, образовательные ресурсы

Запись видеоконференции от 28 октября 2021 года. Участие в Едином уроке безопасности в сети Интернет, персональные данные.

Информация о возможностях региональной системы CMS2.edu, об актуальных требованиях к обновлению информации на сайтах и использованию сайта технической поддержки системы CMS2.edu

Сурова Татьяна Ринатовна, начальник отдела по защите прав субъектов персональных данных и надзора в сфере информационных технологий Роскомнадзора по Ярославской области. Работа с персональными данными в общеобразовательной организации.

Региональный ресурсный центр (ГУ ЯО ЦТИСО) Локальная документация общеобразовательной организации согласно Методическим рекомендациям по ограничению в образовательных организациях доступа обучающихся к видам информации, распространяемой посредством сети «Интернет», причиняющей вред здоровью и (или) развитию детей, а также не соответствующей задачам образования.

Сурова Татьяна Ринатовна, начальник отдела по защите прав субъектов персональных данных и надзора в сфере информационных технологий Роскомнадзора по Ярославской области. Защита персональных данных и публикация материалов на сайте: какие ограничения накладывает законодательство, на что нужно обратить особое внимание при подготовке информации для сайта.

Профессор ЯрГУ им. П.Г.Демидова Любовь Геннадьевна Антонова. Как правильно подготовить различные типы информационных материалов для сайта: варианты материалов, правила оформления и стилистика письменной речи для материалов, которые публикуются на сайтах, типичные ошибки на сайтах образовательных организаций и как их избежать.

Запись видеоконференции 12 февраля 2021. Выступления специалистов департамента образования Ярославской области. Некоторые вопросы ведения обязательного раздела сайта. Информация об организации питания на сайте организации - исправляем типичные ошибки.

Областное профориентационное мероприятие "Скажи профессии ДА". Запись видеоконференции 2020-11-19

ГУ ЯО ЦТИСО: Участие образовательных организаций в Едином уроке по безопасности в сети Интернет в 2020 г. Формы участия, информационные и методические материалы для организации мероприятий, проведение мониторинга итогов.

Запись видеоконференции ГУ ЯО "Ресурс" 27 октября 2020 для педагогов-психологов на тему «Профилактика деструктивного поведения детей дошкольного возраста: Развитие социально-коммуникативных способностей воспитанников в рамках построения и реализации комплексной модели взаимодействия педагога-психолога со специалистами ДОО»

Запись видеоконференции, проводившейся 24 сентября 2020 года. Видеоконференция проводилась региональным ресурсным центром ГУ ЯО «Центр телекоммуникаций и информационных систем в образовании» совместно с Управлением Рсокомнадзора по Ярославской области для общеобразовательных организаций, профессиональных образовательных организаций, организаций дополнительного образования и муниципальных органов управления образованием.

Запись видеоконференции, проводившейся 22 июня 2020 года. Типичные ситуации, возникающие в работе ответственного за сайт, советы по работе с медиа-форматами, информация об новых возможностях региональной системы CMS2.edu и об актуальных требованиях к обновлению информации на сайтах.

Запись видеоконференции, посвященной проводящимся в декабре 2019 года мероприятиям Единого урока по безопасности в сети Интернет и подготовке к подведению итогов участия в мероприятиях Единого урока

Запись видеоконференции от 8 ноября 2019 года. Об участии образовательных организаций в 2019 г. в Едином уроке безопасности в сети Интернет

Запись видеоконференции от 8 ноября 2019 года. Нормативные вопросы организации работы с персональными данными в образовательной организации. Видеоконференция организована ГУ ЯО ЦТИСО в рамках мероприятий Единого урока по безопасности в сети Интернет

Информационный семинар, посвященный нормативным, организационным и техническим аспектам реализации мер, направленных на обеспечение безопасности и развития детей в сети «Интернет» от 10.04.2019

Информационно-методический семинар "Реализация проекта "Шашечный всеобуч" от 18.04.2019

Семинар-видеоконференция по актуальным вопросам наполнения и сопровождения сайтов образовательных организаций

Информационный семинар "Работа с Единой системой информационной рассылки" для РРЦ, ММЦ и муниципальных органов управления образованием

Запись видеоконференции от 18 марта 2019 года. Открытый урок, посвященный Всемирному дню защиты прав потребителей под девизом "Цифровой мир: надежные смарт-устройства"

Запись видеоконференции от 15 января 2019 года. Видеоконференция для специалистов, ответственных за наполнение региональной межведомственной базы данных достижений одарённых детей и их педагогов-наставников

Запись видеоконференции 23 ноября 2018 года Областное родительское собрание по вопросам организации и проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования в 2019 году (ГИА-11)

Запись видеоконференции 23 ноября 2018 года Областное родительское собрание по вопросам организации и проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования в 2019 году (ГИА-9)

Запись онлайн-урока 20 ноября 2018 года "Безопасный Интернет"

Советы и рекомендации по подготовке новостей для сайта образовательной организации дает Антонова Любовь Геннадьевна, доктор педагогических наук, профессор, заведующая кафедрой теории и практики коммуникации Ярославского государственного университета им. П. Г. Демидова

Запись онлайн-семинара (ноябрь 2018 года) для специалистов, готовящих информацию для сайта образовательной организации, для организаторов публичных мероприятий образовательной организации.

Запись онлайн-семинара (ноябрь 2018 года) для специалистов, ответственных за наполнение и актуализацию информации на сайтах. Об исполнении положений Методических рекомендаций о размещении на информационных стендах, официальных интернет-сайтах и других информационных ресурсах общеобразовательных организаций и органов, осуществляющих управление в сфере образования, информации о безопасном поведении и использовании сети "Интернет" (письмо Департамента государственной политики в сфере общего образования Министерства образования и науки РФ от 14.05.2018 N 08-1184).

Запись онлайн-семинара (ноябрь 2018 года) для специалистов, готовящих информацию для сайта образовательной организации. Рекомендации дает Кочергина Елена Викторовна, ответственный секретарь комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав Кировского и Ленинского районов мэрии города Ярославля.

Для специалистов профессиональных образовательных организаций Ярославской области. Рекомендации по подготовке документов, которые должны быть разработаны в образовательных организациях для соблюдения законодательства о персональных данных, информация о типовых нарушениях законодательства о персональных данных в деятельности образовательных.

Запись онлайн-семинара (ноябрь 2018 года) для руководителей образовательных организаций, для ответственных за обработку персональных данных и специалистов, ответственных за наполнение и актуализацию информации на сайтах.

Специалисты Управления Федеральной службы по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций по Ярославской области (Роскомнадзор) дают рекомендации по подготовке документов, которые должны быть разработаны в образовательных организациях для соблюдения законодательства о персональных данных, информируют о типовых нарушениях законодательства о персональных данных в деятельности образовательных организаций и дают советы, как избежать таких ситуаций.

Видеоконференция (сентябрь 2018 г.) для общеобразовательных организаций, посвященная вопросам соблюдения законодательства о персональных данных в образовательной организации

Театральная педагогика. Дистанционный мастер-класс "В начале было слово...". Речевой тренинг (в рамках регионального проекта по развитию технологий театральной педагогики в образовательных организациях)

Запись видеоконференции департамента образования мэрии г.Ярославля от 21.08.2018. «Тарификация сотрудников образовательных организаций (вопросы, проблемы, задачи) для школ и учреждений дополнительного образования»

Запись онлайн-семинара 11 апреля 2018 года с участием сотрудников Управления Роскомнадзора по Ярославской области. Как размещать информацию на сайтах образовательных организаций, как не нарушить баланс между требованиями законодательства и желанием ярко и информативно рассказать в социальной сети о жизни школ и детских садов? Рекомендации по работе с сайтом Роскомнадзора, который предоставляет возможность всем неравнодушным пользователям сообщить об опасной для детей информации в сети Интернет. Информация о правовых основах работы школьных СМИ в условиях современного информационного пространства.

Дистанционный урок по теме «Оксиды азота» является продолжением общей темы «АЗОТ». Оксиды азота – кислородные соединения азота. Дается их классификация и характеристика физических и химических свойств всех оксидов: от оксида азота (I) до оксида азота (V). Приводятся видеоопыты, раскрывающие способы получения некоторых из оксидов, их свойства, качественные реакции, применение. Описание дается в соответствии со стандартом образования. Видеоопыты сопровождаются презентациями с таблицей физических свойств, вопросами и простыми заданиями для актуализации знаний. Представлено 10 видеоопытов: Опыт 1. Отношение к воде, индикатору лакмусу (02:50) Опыт 2. Отношение к раствору NaOH (03:16) Опыт 3. Отношение к О2 (04:17) Опыт 4. Оксид азота (1) поддерживает горение (05:11) Опыт 5. Получение оксида азота (II) (07:03) Опыт 6. Взаимодействие оксида азота (II) с О2 (08:52) Опыт 7. Получение оксида азота (IV) (10:20) Опыт 8. Взаимодействие оксида азота (IV) с водой в присутствии индикатора лакмуса (11:46) Опыт 9. Взаимодействие оксида азота (IV) с раствором NaOH в присутствии фенолфталеина (12:39) Опыт 10. Взаимодействие оксида азота (II) с О2 в присутствии воды: переход NO -> NO2 и растворение NO2 в воде (13:53) Опыты из серии «Наблюдай и думай»: Опыт 1. Электрический разряд в воздухе (16:05) Опыт 2. Взаимодействие неизвестных газов (17:08) Длительность урока - 20 минут.

Дистанционный урок сопровождается видеоопытами по теме и презентацией. Рассматриваются вопросы строения аммиака, образование связей в молекуле аммиака, роль НЭП при образовании четвертой связи при взаимодействии с водой и кислотами (основные свойства аммиака), некоторые превращения аммиака. Включены следующие видеоопыты: 1. Получение аммиака в лаборатории (03:24) 2. Аммиак легче воздуха (04:37) 3. Растворение аммиака в воде «Фонтан» (06:27) 4. Взаимодействие аммиака с кислотами «Дым без огня» (07:37) 5. Горение аммиака в кислороде (09:58) 6. Каталитическое окисление аммиака (12.27) Из серии «Наблюдай и думай»: 1. Дымящиеся угли (16:14) 2. Взаимодействие газообразных аммиака и хлороводорода (16:42)

Дистанционный урок о распространении в природе карбонатов сопровождается видеоопытами по теме и презентацией. На уроке используются материалы школьных коллекций (МОУ Красноткацкая школа), эксклюзивные фотографии пещеры «Прометея» в Грузии. Приведены видеоопыты: 1. Получение CaO (термическое разложение СаСО3) (02:07) 2. Взаимодействие СаО с водой (получение Са(ОН)2) (03:16) 3. Выделение известковой воды фильтрованием известкового молока (05:03) 4. Изучение взаимодействия Са(ОН)2) с СО2 (05:53) 5. Взаимопревращения среднего и кислого карбонатов натрия (07:44) 6. Изучение растворимости мыла в мягкой и жесткой воде (11:18) 7. Устранение карбонатной жесткости (13:27) 8. Опыт-загадка (серия «Наблюдай и думай») (14:20)

В дистанционном уроке формулируются важные понятия экологии, отмечаются основные экологические проблемы и факторы, влияющие на их возникновение.

Запись видеоконференции 15.10.2013 о реализации комплекса мер, направленных на недопущение незаконных сборов денежных средств с родителей обучающихся общеобразовательных организаций. На сайтах местных органов управления образованием и общеобразовательных организаций должна быть размещена информация и документы, содействующие недопущению незаконных сборов денежных средств с родителей обучающихся общеобразовательных организаций. Освещаются вопросы размещения данной информации на сайтах МОУО и ОУ, а также обсуждение проведения мониторинга размещения такой информации.

В предлагаемом дистанционном уроке предлагается один из подходов к построению эффективных алгоритмов - метод динамического программирования. На простых примерах показывается основная идея разбиения задачи на подзадачи, в качестве интересного примера использования метода динамического программирования предлагается задача поиска количества путей в графе. Длительность урока: 14 минут.

Основное внимание в предложенном дистанционном уроке посвящено обуждению подходов к представлению графов в памяти компьютера. Обсуждаются преимущества и недостатки вариантов представления графа в виде матрицы смежности и в виде списка ребер. Предлагается вариант представления графа (список ребер с оглавлением), совмещающий в себе преимущества обоих рассмотренных ранее подходов. Длительность урока: 27 минут.

Обсуждается идея переключения стратегий при решении игровых и оптимизационных задач: при наличии нескольких альтернативных стратегий не выбирать одну из них, а реализовать все (возможно, переключаясь между стратегиями по мере необходимости или выбирая в итоге наиболее оптимальный вариант решения из найденных). Длительность урока: 20 минут.

Запись онлайн-семинара «Обработка персональных данных несовершеннолетних» для образовательных организаций. Организаторы - Департамент образования Ярославской области, управление Роскомнадзора по Ярославской области, департамент информатизации и связи области.

Дискуссионная площадка-видеоконференция «Безопасный Интернет» для учащихся, педагогов и родителей Ярославской области. Запись видеоконференции 18 октября 2017 года

В дистанционном уроке подробно рассмотрены основные вопросы, связанные с изучением темы «Дисперсные системы». Особое внимание уделено классификации дисперсных систем по различным признакам, приведено достаточное количество различных примеров дисперсных систем из повседневной жизни, что подчеркивает важность изучения данной темы. Кроме того, урок знакомит учащихся с основными способами получения дисперсных систем и их свойствами, а также их ролью в природе, технике и жизни человека.

В дистанционном уроке выделяются общие черты в протекании реакций между органическими веществами, отличающие их от процессов в неорганической химии. Данные особенности иллюстрируются на примере задач единого экзамена по химии, направленных на восстановление цепочек превращений органических веществ. Длительность дистанционного урока: 21 минута.

В дистанционном уроке дается понятие пола, половых признаков, приводится классификация данных признаков. Основное внимание уделяется механизмам определения пола (в том числе подробно описывается хромосомная теория определения пола), детальному анализу различных типов определения пола, обсуждаются особенности переопределения пола в онтогенезе. Обсуждаемые вопросы генетики пола иллюстрируются примерами соответствующих процессов определения или изменения пола у реальных биологических организмов. Длительность урока: 20 минут

Дистанционный урок открывает обсуждение основных идей, связанных с использованием рекурсии. Базовые понятия (рекурсия, рекурсивный вызов, выход из рекурсии) иллюстрируются примерами из жизни, а также закрепляются в ходе решения задач (нахождение наибольшего общего делителя, чисел Фибоначчи, биномиальных коэффициентов). Предлагаются способы оптимизации алгоритмов для недопущения лавинообразного увеличения трудоемкости. Длительность урока: 27 минут.

Продолжается обсуждение возможностей использования рекурсивных алгоритмов. На примере задачи о "Ханойских башнях" показывается, каким образом использование рекурсии не только позволяет предложить очень простой алгоритм решения, но и оценить его трудоемкость. Также рассматриваемый в ходе урока алгоритм "Минмакс" является интересным учебным примером того, как применение рекурсии позволяет получить более оптимальный алгоритм (по некоторым показателям) по сравнению с наиболее естественным способом. Длительность урока: 27 минут.

Урок завершает серию обсуждений применимости рекурсивных алгоритмов в решении задач. Описывается способ использования рекурсии для построение вложенных циклов, предлагается идея инвариантов для анализа результата выполнения рекурсивного алгоритма, а также разбираются рекурсивные подходы к решению двух задач, предлагавшихся ранее на олимпиадах по информатике. Длительность урока: 22 минуты.

В дистанционном уроке продолжается обсуждение возможностей метода динамического программирования при решении олимпиадных задач. Предлагается реализация данного подхода как для решения достаточно стандартной задачи суммирования ряда, так и для более сложного примера нахождения максимальной суммы в таблице. Длительность урока: 22 минуты.

В предложенном дистанционном уроке рассмотрен важный и сложный этап в истории нашей страны - период Смутного времени (начало XVII века). Предлагается не только описание предпосылок и ключевых событий данного исторического периода, но и обсуждение того, какое влияние события Смутное время оказали на Ярославский край, какую роль он сыграл в формировании ополчения, освобождении страны от польской интервенции и восстановлении российской государственности.

В дистанционном уроке основное внимание уделяется реформам Петра I: обсуждаются предпосылки реформ, описываются преобразования в сфере государственного управления, судопроизводства, рассказывается о церковной реформе, реформе армии и флота, промышленности, изменениях в области культуры и образования. Описание проводимых преобразований также иллюстрируется примерами заданий единого государственного экзамена, отмечаются особенности заданий различных типов.

На предлагаемом дистанционном уроке основной акцент сделан на задачи, в которых требуется установить молекулярную формулу органического вещества, что соответствует заданию С-5 единого государственного экзамена по химии. В первой части урока обсуждаются теоретические основы для решения такого рода задач - фундаментальные законы химии: закон постоянства состава веществ и закон сохранения массы веществ в ходе химических превращений. Длительность урока: 23 мин.

Во второй части дистанционного урока продолжается обсуждение задач на установление молекулярных формулу органического вещества (задание С-5 ЕГЭ по химии). Основное внимание уделено анализу и решению задач на данную тему: обсуждаются и подробно разбираются задачи трех типов, предлагаются рекомендации по самостоятельному решению задач на данную тему. Длительность урока: 23 мин.

Дистанционный урок рассчитан на учащихся, предполагающих проходить государственную итоговую аттестацию (ГИА) по курсу информатики и ИКТ после окончания 9 класса. При разборе задач особое внимание уделяется следующим вопросам: формализации условий экзаменационных задач, подходам к решению задач, оптимизации перебора вариантов, структурированию решения задачи.

Предлагаемый дистанционный урок расчитан на учащихся 11 класса, планирующих сдавать единый экзамен по химии, и открывает серию уроков, посвященных обсуждению и решению заданий данного экзамена, относящихся к части С. В этот раз особое внимание будет уделено одному из типов таких заданий (С-3) - цепочкам превращений органических соединений. В ходе урока предполагается выработать определённый подход к анализу задания, отработать некоторые стандартные действия и создать алгоритм поиска ответа.

Дистанционный урок посвящен значимому периоду в истории нашей страны - Отечественной войне 1812 года. В ходе урока рассказывается о различных этапах и ключевых событиях войны с наполеоновской армией, о судьбах героев Отечественной войны. Особое внимание уделено описанию роли Ярославского края в войне 1812 года, повествуется о формировании и деятельности ярославского народного ополчения. Описание исторических событий дополнено воспоминаниями современников и проиллюстрировано репродукциями художественных произведений, посвященных Отечественной войне.

Дистанционный урок знакомит слушателей с принципом математической индукции, возможностями его использования при решении математических задач. Подробно разбирается порядок доказательства утверждений с помощью метода математической индукции. Порядок практического применения метода иллюстрируется как на примере задач на доказательство, так и при построении конструкций.

В ходе дистанционного урока продолжается знакомство с возможностями использования метода математической индукции при решении задач. Особое внимание уделяется разбору задач комбинаторной геометрии, в том числе в качестве примера приводятся два индукционных доказательства теоремы Хелли, основанные на разных подходах. Урок ориентирован на школьников, изучающих возможности применения различных математических методов при решении олимпиадных задач.

Учащимся предлагается ознакомиться с возможностями применения при решении олимпиадных задач одного из наиболее простых, но вместе с тем эффективным математическим методом решения задач, основанном на использовании принципа Дирихле. На доступных примерах из комбинаторики и комбинаторной геометрии вы сможете увидеть, как на первый взгляд сложные олимпиадные задачи получают простое и изящное решение.

Урок будет полезен тем, кто уже ознакомился с основными идеями и подходами к использованию принципа Дирихле при решении математических задач. Особое внимание уделяется решению задач из области комбинаторной геометрии. В рамках данного урока предлагается применить различные варианты принципа Дирихле в решении задач о покрытии (точек прямыми или наоборот, покрытии окружностями, треугольниками).

На основе серии разнообразных ярких примеров предлагается изучить принцип решения математических задач, базирующийся на рассмотрении разного рода крайних объектов - наибольших и наименьших чисел, расстояний, углов. Принцип крайнего иллюстрируется решениями задач комбинаторной геометрии. В ходе дистанционного урока рассматриваются ставшие уже классичесими сложные олимпиадные задачи, с успехом решаемые с использованием принципа крайнего.

В ходе дистанционного урока показывается, как достаточно простая идея - проверка количества объектов на четность - оказывается крайне эффективной даже при решении сложных олимпиадных задач, а также задач комбинаторики и комбинаторной геометрии. С использованием принципа четности доказывается существование или отсутствие различных комбинаторных конструкций. Особое внимание уделяется обобщению различных математических задач и изучению возможности применения принципа четности для их решения.

Запись видеоконференции, состоявшейся 16.02.2016. Видеоконференция посвящена приемной кампании 2016 года выпускников общеобразовательных учреждений Ярославской области.

В данном дистанционном уроке Вы сможете ознакомиться с историей развития представлений об атоме, с основными положениями современной теории строения атома. Вы узнаете о принципах, по которым электроны распределяются по электронным орбиталям, и сможете их применить при составлении электронных формул атомов. Интернет-урок рассчитан на учеников 8 класса.

В завершающем мастер-классе по теории решения изобретательских задач особое внимание уделено приемам и способам развития творческого воображения. Вы ознакомитесь с различными уровнями творчества (с примерами реальных изобретений и авторских свидетельств), подробно изучите способы фантазирования по приемам, сможете применить эти приемы для решения изобретательских задач и проблем.

Очередной дистанционный мастер-класс посвящен разрешению физических противоречий. Вы узнаете о способах разрешения противоречивых требований к технической системе в пространстве, во времени и в отношениях. Способы разрешения физических противоречий проиллюстрированы примерами технических изобретений и успешно реализованных бизнес-проектов. Также вы сможете самостоятельно попробовать применить предложенные методы разрешения противоречий на примере дополнительных изобретательских задач.

Дистанционный урок познакомит учащихся с современными научными представлениями о воздействии этилового спирта на организм человека, начиная с уровня отдельных молекул и надмолекулярных структур и, заканчивая сложными психологическими процессами формирования эмоций, памяти и мышления. Содержание урока носит межпредметный характер, ориентирует на применение химических знаний для объяснения биологических явлений, а также помогает выработать собственную жизненную позицию в отношении употребления алкогольных напитков.

Дистанционный урок является продолжением изучения темы "Размножение и индивидуальное развитие организмов: Митоз и мейоз". Особое внимание уделяется разбору заданий ЕГЭ, обсуждению типичных вопросов Единого экзамена, связанных с основными механизмами бесполого и полового размножения - митозом и мейозом. Дистанционный урок будет полезен школьникам при подготовке к экзамену по биологии в форме Единого государственного экзамена и Государственной (итоговой) аттестации.

Содержание дистанционного урока построено на основе межпредметных связей химии с курсами истории, географии, биологии и обществознания. Такой подход, с одной стороны, позволяет обобщить имеющиеся у обучающихся знания о наркотических веществах и последствиях их употребления, полученные из разных источников. А с другой стороны, даёт возможность интегрировать эти знания в развивающуюся систему мировоззрения школьников. Подробно рассматривается биохимический механизм воздействия наркотических веществ на ЦНС человека, что служит основой для применения химических знаний для объяснения биологических явлений.

Дистанционный урок является продолжением изучения темы "Размножение и индивидуальное развитие организмов: Гаметогенез". В ходе дистанционного урока разбираются задания ЕГЭ и ГИА, обсуждаются типичные вопросы Единого экзамена, связанных с механизмами полового размножения. Дистанционный урок будет полезен школьникам при подготовке к экзамену по биологии в форме Единого государственного экзамена и Государственной (итоговой) аттестации.

Видеоурок «Токсичность и пути воздействия некоторых неорганических и органических веществ (спирты, фенолы, альдегиды) на организм человека. Профилактика наркомании» направлен на обобщение химико-биологических знаний учащихся о токсическом воздействии веществ на организм человека. В ходе урока выявляются общие механизмы возникновения химической зависимости от веществ, попадающих в организм человека в силу наличия у него вредных привычек. Проводится воспитательная беседа о психологических причинах возникновения аддиктивного поведения и путях его предупреждения. Урок адресован обучающимся в 11 классе школьникам, заканчивающим изучение курсов химии и биологии.

Дистанционный урок посвящен знакомству с основными законами и закономерностями передачи наследственной информации. Рассмотренные ранее ключевые положениях генетики и законы Менделя применяются при решении генетических задач, предлагаемых на Едином государственном экзамене. Предлагается алгоритм, в значительной степени структурирующий ход решения задачи и упрощающий запись. В ходе решения задач обсуждаются особенности моногибридного скрещивания и обосновываются основные статистические закономерности.

В дистанционном уроке учащиеся продолжают знакомиться с основными законами и закономерностями передачи наследственной информации. Основное внимание уделено решению генетических задач на ди- и полигибридное скрещивание, предлагаемых на Едином государственном экзамене. Отмечаются особенности дигибридного и полигибридного скрещивания, возможные варианты расщепления по генотипу и фенотипу, особенности наследования признаков при полном и неполном доминировании.

В первом дистанционном уроке, посвященном изучению механизмов химических реакций различных типов особое внимание уделяется классификации реакций в органической химии по способу разрыва ковалентной связи и по продуктам реакции. Особенности, закономерности и механизмы протекания реакций различных видов, а также вводимые основные понятия иллюстрируются на примере химических свойств алканов и соответствующих им характерных химических реакций.

В дистанционном уроке обсуждаются избранные вопросы и задачи ЕГЭ, связанные с тепловыми явлениями. Особенностью данной темы с точки зрения подготовки к единому экзамену является то, что основные тепловые законы были изучены в 8 классе, а в дальнейшем к ним почти не возвращаются. Предлагаются подходы к решению задач на основе составления уравнения теплового баланса, рассматриваются особенности теплопередачи, изменения агрегатного состояния веществ, особое внимание уделяется комбинированным задачам, для решения которых необходимы сведения из разных разделов физики.

В данном дистанционном уроке подводятся некоторые практические итоги изучения процесса гидролиза солей. В ходе урока рассказывается о механизмах протекания обмена веществ, демонстрируется важное физиологическое значение процессов гидролиза солей для поддержания нормальной жизнедеятельности организма человека. Дается информация о биохимическом и физиологическом действии синильной кислоты, отмечаются особенности образования цианида калия в процессе курения и его гидролиза с образованием синильной кислоты. Проводится воспитательная беседа о путях предупреждения возникновения табакокурения. Урок адресован обучающимся в 11 классе школьникам, заканчивающим изучение курсов химии и биологии.

Чтобы начать решать необычную задачу, иногда полезно применить некоторые простые приёмы. Например, можно попытаться угадать ответ. Проверка этого ответа покажет, верен он или неверен, и как его надо изменить, чтобы он оказался правильным. Также можно попытаться угадать не сам ответ, а какие-то дополнительные условия в задаче. Иногда это может сразу привести к решению, а может просто дать полезные подсказки. Во многих задачах, чтобы приблизиться к решению, достаточно спросить себя: «А что, вообще, мы можем сделать на первом шаге?». На этом же занятии ученик знакомится с важным понятием – чётностью, лежащим в основе огромного числа математических задач.

Запись видеоконференции 20 ноября 2013 по вопросам заполнения форм КПМО, связанных с использованием дистанционных образовательных технологий педагогами и обучающимися ОУ. Разъяснения о возможностях ОУ Ярославской области по использованию дистанционных образовательных технологиях, информация о получении полных статистических сведений по школе для корректного заполнения необходимой информации КПМО.

Запись видеоконференции, посвященной следующим темам: - региональная межведомственная база данных достижений одаренных детей (БД ОД) и их педагогов-наставников: инструменты БД ОД для управленческой работы по сопровождению одаренных детей органов управления образования; инструменты БД ОД для работы образовательных учреждений; - региональные информационные порталы для информационного сопровождения и поддержки одаренных детей; - инновационные образовательные формы с использованием дистанционных технологий.

Дистанционный урок по теме Углерод – элемент и простое вещество. Эта тема является первой в общей теме - «Углерод и его соединения». Даются общие сведения об углероде как элементе и простом веществе: распространение в природе; аллотропные модификации углерода (алмаз, графит, карбин, фуллерен, графен, аморфный углерод), строение атома углерода по его положению в Периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева, распространенность в природе; исторические сведения, портреты ученых; приводятся уравнения реакций. Урок составлен в соответствии со стандартом образования, используются материалы школьных учебников. Урок заканчивается вопросами для самоконтроля (19.16). Приложение – тестовые задания в помощь учителю. Урок сопровождается видеофрагментами: 1. Коллекция минералов (0.1.09) 2. Кристаллические решетки алмаза и графита (03.30; 05.05) 3. Видеофрагмент Менделеевского съезда (о роли фуллеренов) (07.35) 4. Фрагмент видеоопыта «Перегонка кости» (09.09) 5. Видеоопыт «Сухая перегонка древесины» (знакомство с продуктами разложения – газ, жидкость, твердое вещество)» (09.29) 6. Видеоопыт «Адсорбции углем бурого газа» (12.00) 7. Видеоопыт «Адсорбция. Очистка жидкости от красителей»(12.37) 8. Видеоопыт «Адсорбция. Очистка жидкости от красителей с помощью колонки» (13.27) 9. Ацетиленовая сварка (17.16) 10. Горение угля в кислороде, качественное обнаружение продукта горения (18.13)

Видеоконференция посвящена презентации ресурсов интернет-сайта «Ярославцы в Афганской войне» для подготовки и проведения Уроков мужества в образовательных учреждениях Ярославской области.

Запись онлайн-семинара от 27 апреля 2017 года в рамках проекта "Повторяем вместе". Департамент образования Ярославской области, ГУ ЯО «Центр телекоммуникаций и информационных систем в образовании» совместно с Государственным институтом русского языка имени А.С.Пушкина (Институт Пушкина), г.Москва, и факультетом филологии и коммуникации Ярославского государственного университета имени П.Г.Демидова в апреле 2017 года провели онлайн-семинары для педагогов и учащихся 10-11 классов Ярославской области. Ведущий онлайн-семинара - Кулибина Наталья Владимировна, доктор педагогических наук, профессор, начальник научно-методического отдела по русскому языку Института Пушкина (г.Москва).

Запись онлайн-семинара от 27 апреля 2017 года в рамках проекта "Повторяем вместе". Департамент образования Ярославской области, ГУ ЯО «Центр телекоммуникаций и информационных систем в образовании» совместно с Государственным институтом русского языка имени А.С.Пушкина (Институт Пушкина), г.Москва, и факультетом филологии и коммуникации Ярославского государственного университета имени П.Г.Демидова в апреле 2017 года провели онлайн-семинары для педагогов и учащихся 10-11 классов Ярославской области. Ведущий онлайн-семинара - Антонова Любовь Геннадьевна, доктор педагогических наук, заведующий кафедрой теории и практики коммуникации ЯрГУ им. П.Г.Демидова.

Запись онлайн-семинара от 17 мая 2017 года в рамках проекта "Повторяем вместе". Ведущий онлайн-семинара - Волченков Сергей Геннадьевич, член жюри олимпиад по информатике и математике, доцент кафедры вычислительных и программных систем ЯрГУ им. П.Г.Демидова.

Мастер-класс знакомит с программой видеоконференц-связи Microsoft Lync, доступной всем общеобразовательным учреждениям региона. В мастер-классе подробно рассказывается о возможностях использования данной программы, ее функционале и особенностях. В первую очередь данный мастер-класс может представлять интерес для методистов и администраторов образовательных учреждений Ярославской области, а также специалистов муниципальных органов управления образованием, внедряющих систему видеоконференц-связи Microsoft Lync в свою работу.

В дистанционном уроке учащиеся знакомятся с основными законами и закономерностями передачи наследственной информации. Подробно излагается история открытия законов наследственности, описываются особенности методов Менделя по скрещиванию, рассказывается о ключевых положениях генетики и законах Менделя, обсуждаются и обосновываются основные статистические закономерности, прослеживаемые в ходе скрещивания.

В третьей части серии дистанционных уроков, посвященных законам Менделя, обсуждаются вопросы об условиях проявления законов наследственности и исключениях из законов расщепления. Особое внимание уделяется четкому обоснованию отклонений от описанных ранее статистических закономерностей. Также обсуждаются вопросы, связанные с дигибридным и полигибридным скрещиванием, отмечаются характерные соотношения гибридов различных видов по генотипу и фенотипу.

В данном интернет-уроке особое внимание уделяется истории развития представлений о строении органических соединений, истории возникновения органической химии как направления в химии. Вы ознакомитесь с основными предпосылками, заставившими исследователей XIX отказаться от существующих тогда предположений о строении вещества и позволившими создать современную теорию строения органических соединений. Интернет-урок рассчитан на учащихся 10 классов.

В предлагаемом дистанционном уроке рассматриваются особенности взаимодействия аллельных и неаллельных генов, благодаря чему могут наблюдаться принципиально новые статистические закономерности в расщеплении по фенотипу. В первой части дистанционного урока особое внимание уделяется различным видам комплементарности. Рассматриваемые формы взаимодействия генов иллюстрируются примерами.

В предлагаемом дистанционном уроке рассматриваются особенности взаимодействия аллельных и неаллельных генов, благодаря чему могут наблюдаться принципиально новые статистические закономерности в расщеплении по фенотипу. Во второй части дистанционного урока рассматриваются такие формы взаимодействия как эпистаз (доминантный и рецессивный) и полимерия. Рассматриваемые формы взаимодействия генов иллюстрируются примерами.

Мастер-класс для сотрудников образовательных учреждений, работающих в виртуальном кабинете учреждения на Портале https://www.edu.yar.ru/. Вы узнаете: - что такое Единая система рассылок Департамента образования и как с ней работать; - как зарегистрироваться в виртуальном кабинете Вашего учреждения; - как настроить пересылку сообщений Единой системы рассылок Департамента образования на удобный Вам электронный адрес; - что такое карточка учреждения на Информационно-образовательном портале сети образовательных учреждений Ярославской области; - как самостоятельно изменить данные об учреждении в карточке Портала; - что учреждение может получить из базы данных системы электронного мониторинга достижений одарённых детей в Ярославской области; - о некоторых других сервисах виртуального кабинета. Мастер-класс представлен в виде дополненной слайдами записи прошедшего 28 сентября 2011 г. в ГУ ЯО "Центр телекоммуникаций и информационных систем в образовании" мастер-класса.

Дистанционный урок предлагает ознакомиться с историей развития теоретических представлений в органической химии, возникших на базе открытий в физике с конца XIX в. Рассматривается электронное строение атома углерода, причины введения гипотезы гибридизации атомных орбиталей атома углерода (теория направленных валентностей). Показывается строение химических связей в молекулах органических соединений. Это позволит обучающимся использовать полученный материал для более глубокого изучения строения органических молекул и связывать строение молекул с их реакционной способностью.

Дистанционный урок предлагает ознакомиться с теорией электронных эффектов, их классификацией, особенностями индуктивного и мезомерного эффектов. Обучающиеся смогут использовать теоретический материал при изучении реакционной способности органических соединений, что позволит им прогнозировать направления течения реакций, определять способы разрыва связей.

Дистанционный урок "Механика. Система отсчета. Уравнения движения" предназначен для учащихся 9 классов, приступающих к систематическому изучению механики. Его также можно использовать для повторения механики учениками 10 классов и учащимися 11 классов при подготовке к ЕГЭ. В дистанционном уроке даются основные определения, вводятся такие понятия как материальная точка, абсолютно твердое тело, траектория, перемещение, пройденный путь, система координат, система отсчета, показаны способы описания движения в различных системах отсчета, объясняется методика расчета перемещения и пройденного пути различных видов движения.

Обучающиеся знакомятся с понятием «зависимое поведение» и видами зависимостей. Подробно разбираются негативные последствия зависимого поведения для физического, психологического, социального благополучия человека. Предлагается рассмотреть типичные особенности личности зависимого человека и их влияние на его жизнь. Обсуждаются и обосновываются причины возникновения зависимого поведения и возможные альтернативные пути коррекции данных причин. Цель урока: формирование осознанно негативного отношения у обучающихся к зависимости.

Дистанционный урок ориентирован на обучающихся 10-11 классов. На уроке рассматривается понятие «психоактивные вещества», а также виды психоактивных веществ. Изучаются основные механизмы формирования зависимости от психоактивных веществ. Подробно раскрывается влияние табакокурения и алкоголя на сферы жизни человека. Обучающиеся знакомятся с самыми распространенными заблуждениями и правдивой научно достоверной информацией. Цель урока: формирование осознанно негативного отношения у обучающихся к употреблению психоактивных веществ.

Дистанционный урок предлагает познакомиться с медицинскими, социальными, правовыми последствиями для человека, начавшего употреблять наркотики. Проводится работа для определения значимых личностных ресурсов, препятствующих началу употребления наркотиков. Обучающиеся определяют особенности оптимального, самосохранительного поведения в ситуации предложения наркотиков, а также возможные способы отказа. Предоставляется информация о службах, оказывающих поддержку подросткам, попавших в трудную жизненную ситуацию. Цель: формирование осознанно негативного отношения к началу употребления наркотиков.

Дистанционный урок ориентирован на обучающихся 10-11 классов. На уроке рассматриваются понятия «правонарушение» и «преступление», изучаются основные положения Кодекса Российской Федерации об административных правонарушениях и Уголовного кодекса Российской Федерации, связанные с немедицинским потреблением и незаконным оборотом наркотиков. Цели урока: формирование системы представлений и знаний о правовых последствиях злоупотребления психоактивными веществами, воспитание негативного отношения к злоупотреблению ПАВ, развитие чувства ответственности за совершаемые действия, формирование стратегии и навыков избегания ситуаций, связанных с употреблением наркотиков и других психоактивных веществ и другими формами саморазрушающего поведения. Ведущие урока: сотрудники областного управления наркоконтроля и представители молодежных общественных объединений Ярославской области.

Участвуя в дистанционном мастер-классе "Безопасный Интернет", обучающиеся и педагоги смогут: • узнать об угрозах, с которыми может столкнуться пользователь при работе в сети Интернет; • получить практические рекомендации и советы по нейтрализации угроз в сети Интернет или снижению их негативного воздействия; • узнать о возможных способах защиты личной информации при работе в глобальной сети. Длительность трансляции – 36 минут

Урок «Петр Аркадьевич Столыпин: судьба реформ в России» предназначен для школьников 9-11 классов. Его цель – расширить знания учащихся по истории России начала ХХ века. Задачи урока: знакомство с концепцией реформ П.А.Столыпина, политической ситуацией в стране, ходом и результатом реализации аграрной реформы. Дистанционный урок иллюстрирован фото- и киноматериалами начала ХХ века, что позволяет учащимся погрузиться в атмосферу одного из поворотных периодов российской истории. Длительность дистанционного урока: 20 минут.

Во втором дистанционном уроке, посвященном изучению механизмов химических реакций различных типов рассматриваются особенности, закономерности и механизмы протекания реакций отщепления и присоединения, отмечается роль индуктивного эффекта в данных реакциях, формулируются принципы и законы, позволяющие предсказать особенности протекания данных реакций. Сформулированные законы и обсуждаемые эффекты иллюстрируются на примере химических свойств алкенов, алкенов и их производных, а также характерных химических реакций.

Третий дистанционный урок по механизмам химических реакций различных типов посвящен изучению химических свойств ароматических углеводородов, на примере которых демонстрируется роль мезомерного эффекта в различных химических реакциях. Подробно рассматриваются механизмы реакций электрофильного замещения, в том числе реакций алкилирования, ацилирования, галоидирования, нитрования, обсуждаются особенности и закономерности протекания данных реакций.

Занятие посвящено одному из самых важных понятий математики, знакомит с языком математики, позволяющим проникнуть во все её области. Представление о множествах, умение оперировать этим понятием, даёт ученику возможность систематизировать свои знания, правильно и логично излагать свои мысли.

Дистанционный урок по теме: «Кислородные соединения углерода. Оксид углерода (II), угарный газ». Даются общие сведения об оксиде углерода (II): строение молекулы, образование связи, сравнение со строением оксида углерода (IV) и молекулы азота, обсуждаются физические и химические свойства, способы получения, связь с оксидом углерода (IV) генетические связи с оксидом углерода (IV). Токсичность и правила работы с СО. Проблема газификации топлива. Круговорот «С» в природе (в схемах) Изложение сопровождается иллюстрациями: графика, фото, схемы, рисунки, уравнения реакции, таблицы; Урок сопровождается видеофрагментами (указано время начала фрагмента в уроке): 1. Видеоопыт «Горение СО в кислороде» - с 1.53; 2. Видеоопыт «Получение в лаборатории; собирание в цилиндре, горение, обнаружение продукта горения» - с 02.45; 3. Видеоопыт «Восстановление оксида меди, обнаружение СО2» - с 03.44; 4. Видеоопыт «Восстановление оксида свинца, обнаружение СО2» - с 05.40; 5. Видеоопыт «Восстановительная способность СО в реакции с аммиачным раствором оксида серебра» - с 06.44; 6. Видеозадание – с 12.16

Даются общие сведения об оксиде углерода (IV): строение молекулы, образование связи, сравнение обсуждаются физические и химические свойства оксида в разных агрегатных состояниях, способы получения, распространение в природе. Изложение сопровождается иллюстрациями: графика, фото, схемы, рисунки, уравнения реакции, таблицы. Урок сопровождается видеофрагментами: 01.45 Агрегатные состояния оксида углерода (IV) 03.39 Получение СО2 в промышленности и лаборатории 04.04 Разложение малахита 05.06 Горение угля (С) в кислороде 06.09 Качественная реакция на СО2 07.39 Горение свечи в кислороде. Качественная реакция на СО2 08.50 Углекислый газ тяжелее воздуха 09.55 Изучение температуры возгонки сухого льда 10.41 Углекислый газ не поддерживает горение 11.01 Гашение пламени СО2 (сухой лёд). Огнетушитель 13.00 Горение магния в углекислом газе (термохимия) 14.50, 15.50 Растворимость СО2 (газа и твердого вещества) 16.42 Образование связей в оксиде углерода (IV), кристаллическая решетка 17.57 Сухой лед Наблюдай и думай: 18.29 Вопрос 1. Сравнение агрегатных состояний оксида углерода (IV) и воды 19.30 Вопрос 2. Лестница сгорания Длительность дистанционного урока - 20 минут.

В некоторых задачах нам приходится иметь дело с алгоритмами, в которых не виден результат наших действий. На первом занятии лектория мы откроем пещеру, покрасим столбы, вступим в бой с роботами и поможем ёжику в тумане найти лошадку!

В очередном мастер-классе Вы узнаете об одном из наиболее важных подходов к решению олимпиадных задач по информатике – методе динамического программирования. Особенности использования динамического программирования, выделения подзадач и последовательного их решения демонстрируются на примере задач из олимпиадной информатики.

Предлагается подробный разбор ряда олимпиадных задач по информатике, предполагающих работу с геометрическими объектами. На примере предложенных задач Вы ознакомитесь с принципами решения задач вычислительной геометрии, получите необходимые теоретические сведения, научитесь анализировать задачи для эффективного их решения.

Данный дистанционный урок открывает серию обсуждений вопросов, связанных с размножением и индивидуальным развитием организмов. В первом уроке рассказывается о цитологических основах размножения организмов, обсуждаются общие закономерности передачи наследственной информации.

В очередном дистанционном уроке обсуждаются основные механизмы бесполого и полового размножения - митоз и мейоз. Особое внимание уделяется цитологическим основам размножения организмов, подробно описываются стадии митоза и мейоза, особенности каждого процесса, роль данных процессов в наследовании.

В дистанционном уроке подробно описывается процесс гаметогенеза, цитологические основы которого (митоз и мейоз) обсуждались ранее, выделяются особенности сперматогенеза и оогенеза, отмечаются принципиальные отличия. Также подробно рассказывается о партеногенезе, проявления которого в природе иллюстрируются яркими примерами.

В дистанционном уроке рассматриваются причины и способы образования химической связи. Основное внимание уделяется изучению вопроса о влиянии строения атомов химических элементов на характер образуемых связей. Обсуждаются механимы образования ковалентной, ионной, водородной и металлической химической связи, отмечаются их особенности и разновидности.

Комбинаторика – это раздел математики, имеющий дело с конечными множествами. Объектом исследования комбинаторики являются комбинации элементов. Основными вопросами комбинаторики являются, например, такие: «Сколько существует вариантов составить букет из пяти цветков?» или «Сколько всего шестизначных чисел, с заданной суммой цифр?». Умение отвечать на такие вопросы опирается на несколько простых правил, о которых идёт речь на этом занятии.

В некоторых задачах нам приходится иметь дело с алгоритмами, в которых не виден результат наших действий. На первом занятии лектория мы откроем пещеру, покрасим столбы, вступим в бой с роботами и поможем ёжику в тумане найти лошадку!

Мастер-класс посвящен вопросам, связанным с разработкой программы развития образовательного учреждения. Предлагаются аргументы в пользу создания программы развития, описываются основные требования к программе и ее структура, даются конкретные рекомендации по планированию деятельности и описанию предполагаемых образовательных результатов. Мастер-класс адресован широкому кругу администраторов, педагогов и методистов образовательных учреждений.

Данный мастер-класс является логичным продолжением предыдущего: после обнаружения и изучения противоречий требуется научиться преодолевать их или находить разумный компромисс – об этом и пойдет речь в предлагаемом мастер-классе. Особое внимание будет уделено изучению стандартный приемов и принципов решения изобретательских задач, которые значительно облегчают поиск решения.

Дистанционный урок рассчитан на восьмиклассников, приступающих к изучению химии в средней школе. В ходе урока обсуждается возможность одного и того же вещества оказывать как благотворное, так и отрицательное воздействие на организм человека (на примере хлорида натрия (поваренной соли), этанола, диэтилового эфира). Объясняется необходимость знать строение веществ, их физические и химические свойства, биологические функции в организме человека для того, чтобы правильно применять различные химические соединения, извлечь пользу из их применения и не навредить своему здоровью.

Делимость – одно из самых древних понятий математики, поэтому в этой области поставлено огромное количество задач, получено много интересных и важных результатов. Пожалуй, основным из них является основная теорема арифметики, утверждающая единственность разложения на простые множители. Прочное усвоение этой теоремы и её следствий – главная цель данного занятия. На этом же занятии даются понятия НОД и НОК. В изложении используются основы теории множеств, в частности, круги Эйлера.

Запись видеоконференции департамента образования Ярославской области от 24.03.2014, посвященной итогам отчета "Наша новая школа" за 2013 год и подготовке квартальных отчетов в 2014 году.

Можно ли пройти по семи мостам, схема которых известна? Можно ли переставить шахматных коней на доске? Как расставить числа в таблице, чтобы рядом стояли делящиеся друг на друга? Эти и некоторые другие вопросы будут поставлены на занятии. В решениях будет применяться математическая модель, которая называется ГРАФ.

Основное понятие, которому посвящен очередной мастер-класс, - это понятие противоречия. Вы рассмотрите различные виды противоречий, ознакомитесь с алгоритмом выявления противоречий, сможете находить противоречия в проблемных ситуациях, узнаете о том, что правильно выявленное противоречие – это уже сильная подсказка к решению изобретательской задачи.

Дистанционный урок «Соединения химических элементов: Оксиды, их классификация и свойства. Состав воздуха. Влияние загрязнения окружающей среды табачным дымом на организм человека (8 класс)» демонстрирует возможность применения уже полученных химических знаний для объяснения явлений повседневной жизни. В рамках урока отмечаются особенности протекания химических и физиологических процессов в организме человека, описываются механизмы воздействия продуктов табакокурения на организм. Особое внимание уделяется обсуждению профилактиктических мер, направленных на предотвращение возникновения данной привычки. Урок адресован школьникам 8 класса, только начинающим изучение школьных курсов химии и биологии.

Нельзя посадить трёх кроликов в две одноместные клетки. Это самая известная формулировка принципа Дирихле. Абсолютное большинство людей считают это очевидным, не требующим доказательства. Однако, этот простой факт, а также множество фактов посложнее, математиками доказываются, широко применяются и дают основу для мощного метода решения многочисленных задач.

Можно ли пройти по семи мостам, схема которых известна? Можно ли переставить шахматных коней на доске? Как расставить числа в таблице, чтобы рядом стояли делящиеся друг на друга? Эти и некоторые другие вопросы будут поставлены на занятии. В решениях будет применяться математическая модель, которая называется ГРАФ.

Мастер-класс начинает серию занятий для учащихся, интересующихся олимпиадными задачами по информатике. Материалы также будут интересны и полезны наставникам школьников, руководителям школьных кружков и клубов. Автор мастер-класса - Сергей Геннадьевич Волченков.

В мастер-классе обсуждаются вопросы обработки фотографий для публикации в сети Интернет. Участникам предоставляются общие сведения о параметрах графических изображений, форматах графических файлах, особенностях цифровых фотографий, а также предлагаются конкретные алгоритмы обработки компьютерных графических файлов для уменьшения объема при сохранении их качества. Мастер-класс полезен учащимся, педагогам, методистам и прочим пользователям Интернет, сталкивающимся с публикацией фотографии в глобальной сети.

В предложенном мастер-классе речь пойдет о системном подходе к решению изобретательских задач. Вы научитесь не слепо искать случайное решение проблемы, а проводить глубокий анализ проблемной ситуации для выявления эффективного ее разрешения. Способы анализа проблемных ситуаций будут проиллюстрированы интересными практическими примерами.

Умение строго рассуждать – одно из главных умений в математике. Логические задачи в большей степени, чем другие, развивают это умение. «Ум в порядок приводят» – так словами М.В. Ломоносова можно охарактеризовать большинство логических задач.

Видеоконференция ДО ЯО "Указания по заполнению форм федерального статистического наблюдения 85-К, 1-ДО"

Сколькими способами можно разложить на простые множители натуральное число? Как быстро посчитать наибольший общий делитель и наибольшее общее кратное двух чисел? Эти и некоторые другие вопросы будут поставлены на занятии.

В мастер-классе приводится общее описание угроз, с которыми может столкнуться пользователь при работе в сети Интернет, отмечаются технологические, правовые, организационные, социально-психологические аспекты информационной безопасности, даются советы по нейтрализации угроз в сети Интернет или снижению их негативного воздействия, предлагаются возможные способы защиты личной информации при работе в глобальной сети. Мастер-класс рассчитан на широкий круг пользователей, использующих различные сервисы сети Интернет в своей работе или повседневной жизни.

В данном мастер-классе обсуждается вопрос, какие доступные ресурсы можно использовать для решения изобретательских задач. Вы узнаете о различных видах ресурсов, их особенностях, на ярких примерах сможете ознакомиться со способами использования изобретательских ресурсов как в решении задач из повседневной жизни, так и в серьезных изобретениях.

Урок посвящен экспериментальному изучению условий протекания химических реакций между растворами электролитов до конца. Может быть использован на уроках по теме «Электролитическая диссоциация в 8-9 классах. Представленные видео-опыты использованы в качестве творческого задания в 1 туре областного телекоммуникационного образовательного проекта «Путешествие в мир химии» 2013-2014 учебного года. Перечень опытов: 1. Взаимодействие раствора CuSO4 c раствором NaOH (01:59) 2. Взаимодействие растворов KCl и Na3PO4 (02:36) 3. Взаимодействие раствора Al2(SO4)3 c раствором BaCl2 (03:16) 4. Взаимодействие раствора Na2SO3 c раствором HNO3 (04:26) 5. Взаимодействие раствора Na2СO3 c раствором HNO3 (05:41) 6. Изучение взаимодействия растворов NaOH и Cu(OH)2 с раствором H2SO4 в присутствии индикатора фенолфталеина (06:22)

Запись видеоконференции 12.03.2014 посвященной вопросам проведения мониторинга интернет-сайтов образовательных организаций Ярославской области на предмет полноты и актуализированности размещенных на них сведений. Мониторинг проводится в соответствии с Письмом департамента стратегии, анализа и прогноза Минобрнауки России от 31 января 2014 года № 02-36 «О предоставлении информации».

Сколькими способами можно разложить на простые множители натуральное число? Как быстро посчитать наибольший общий делитель и наибольшее общее кратное двух чисел? Эти и некоторые другие вопросы будут поставлены на занятии.

Данный мастер-класс формирует общее представление о социальной рекламе, акцентирует внимание на ключевых особенностях и правилах ее создания. Описываются наиболее распространенные ошибки при создании и продвижении социальной рекламы, даются рекомендации по их устранению или снижению их влияния. В мастер-классе предлагается алгоритм создания рекламного плаката, особое внимание уделяется технологическим особенностям разработки социальной рекламы с использованием современных программ обработки графики. Мастер-класс рассчитан на учащихся образовательных учреждений, а также педагогов и методистов, предполагающих использование данной формы творческой деятельности учащихся в педагогической практике.

В мастер-классе вы узнаете о том, что такое идеальный конечный результат и как его находить при решении изобретательских задач. Предлагаемые идеи иллюстрируются не только интересными примерами сложных изобретений, но и примерами из повседневной жизни. Мастер-класс рассчитан на учащихся, педагогов и методистов образовательных учреждений, интересующихся нестандартными изобретательскими и творческими задачами.

Клетчатые задачи - такие задачи, в которых действие происходит на клетчатой плоскости, например, на всем привычном листе школьной тетради. Из-за простоты и понятности клетчатые задачи очень популярны на математических олимпиадах всех уровней.

На втором занятии по этой теме речь идёт об основных приёмах установления чётности: разбиении на пары и чередовании. Также рассматриваются арифметические свойства чётных и нечётных чисел.

Сколькими способами можно разложить на простые множители натуральное число? Как быстро посчитать наибольший общий делитель и наибольшее общее кратное двух чисел? Эти и некоторые другие вопросы будут поставлены на занятии.

Мастер-класс открывает серию занятий, посвященных своеобразной технологии творчества – теории решения изобретательских задач (ТРИЗ). Основные понятия ТРИЗ иллюстрируются яркими примерами изобретений и большим количеством интересных практических задач. Мастер-класс рассчитан на учащихся, педагогов и методистов образовательных учреждений, интересующихся нестандартными изобретательскими задачами и возможными подходами к активизации творческого процесса.

В мастер-классе школьники и педагоги продолжают знакомиться с основами теории решения изобретательских задач (ТРИЗ). Обсуждаются различные формы организации творческого процесса, подробно описываются и иллюстрируются примерами разнообразные подходы к решению изобретательских задач. Мастер-класс рассчитан на учащихся, педагогов и методистов образовательных учреждений, интересующихся нестандартными изобретательскими задачами и возможными подходами к активизации творческого процесса.

Запись видеоконференции «Проведение государственной итоговой аттестации по программам основного общего образования. Обучение руководителей ППЭ и уполномоченных представителей ГЭК» от 9 апреля 2014 года.

Данный мастер-класс в основном предназначен для учителей биологии, однако некоторые особенности использования цифровых образовательных ресурсов могут заинтересовать и более широкий круг методистов и педагогов. Основное внимание уделено особенностям поиска, подбора и использования учебных материалов нового поколения, представленных в Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов, в практике работы учителя биологии. Предлагаются рекомендации по эффективному использованию цифровых образовательных ресурсов в учебном процессе.

В первой части рассматриваются общие подходы к решению задач единого экзамена, обсуждаются типичные затруднительные ситуации, предлагаются возможные варианты их разрешения. Участие в мастер-классе поможет справляться с заданиями ЕГЭ более успешно и с меньшими затратами времени. Мастер-класс рассчитан на учащихся общеобразовательных учреждений и в первую очередь может представлять интерес для школьников, предполагающих сдавать единый государственный экзамен по курсу информатики и ИКТ.

Мастер-класс рассчитан на учащихся, предполагающих сдавать единый государственный экзамен по курсу информатики и ИКТ. Обсуждаются задачи части B и части C единого государственного экзамена по информатике: формализация условий экзаменационных задач, подходы к решению задач, оптимизация перебора вариантов, разрешение проблемных ситуаций. Особое внимание уделяется общим принципам анализа алгоритмов и программ, предлагаемых в последней части экзамена.

В мастер-классе дается общий обзор и анализ информационно-образовательных порталов, полезных при самостоятельной подготовке к единому государственному экзамену по русскому языку. Возможность использования электронных образовательных ресурсов иллюстрируется на примере разрешения типичных затруднительных ситуаций при прохождении единого экзамена. Мастер-класс рассчитан на учащихся старших классов общеобразовательных школ, а также может быть интересен педагогам, использующим информационно-коммуникационные средства в практике работы.

Запись видеоконференции Департамента образования ЯО от 23.10.2013. Видеоконференция посвящена вопросам заполнения форм КПМО, связанных с введением в деятельность образовательных учреждений ФГОС. Материалы предназначены: - Руководителям, заместителям руководителей общеобразовательных учреждений ЯО. - Муниципальным координаторам, ответственным за введение федеральных государственных образовательных стандартов. - Руководителям, заместителям руководителей органов местного самоуправления, осуществляющих управление в сфере образования

Неравенство треугольника - самое известное и самое главное геометрическое неравенство. Интуитивно оно очевидно - кратчайшее путь между пунктами идёт по прямой. Этот факт лежит в основе решения разных задач.

На втором занятии по теме “Комбинаторика” речь идёт о простейших комбинаторных формулах. Подсчитывается количество перестановок, количество перестановок с повторениями элементов. Приводятся примеры задач, среди которых есть задачи на применение принципа «секретаря».

Запись видеоконференции «Проведение государственной итоговой аттестации по программам основного общего образования. Обучение руководителей ППЭ и уполномоченных представителей ГЭК» от 16 апреля 2014 года.

Мастер-класс посвящен обсуждению особенностей эффективного использования цифровых образовательных ресурсов в педагогической практике. В рамках мастер-класса участникам рассказывается о типах ресурсов, доступных в региональной коллекции ЦОР, а также предлагаются возможные способы практического использования цифровых ресурсов различных типов на различных этапах урока.

Мастер-класс посвящен обзору возможностей, предоставляемых ярославским региональным хранилищем цифровых образовательных ресурсов учителю-предметнику и позволяющих в полной мере использовать функциональность различных сервисов портала регионального хранилища для эффективного поиска электронных учебных и методических материалов. В первую очередь данный мастер-класс предназначен учителям химии, практикующим использование современных информационно-коммуникационных технологий или предполагающим использовать такого рода средства в практике своей работы, однако может быть полезен и другим методистам и педагогам-предметникам, интересующимся особенностями применения электронных образовательных ресурсов в педагогической практике.

Многие математические задачи начинаются словами "можно ли…". Ответ на такой вопрос подразумевает две возможности: ДА или НЕТ. Для обоснования ответа ДА достаточно привести пример, а вот для обоснования ответа НЕТ требуется доказательство.

Мастер-класс, целью которого является знакомство с ресурсами Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/ и обсуждение вопросов использования данных ресурсов в практической работе школы. В рамках мастер-класса обсуждаются особенности эффективного использования цифровых образовательных ресурсов различных типов с учетом различной ИКТ-насыщенности образовательной среды.

Предлагаемый мастер-класс содержит общее описание современных электронных образовательных ресурсов, функциональных возможностей и особенностей коллекций цифровых образовательных ресурсов. Особое внимание уделяется актуальным методическим и организационным аспектам использования учебных материалов нового поколения в условиях различной информационно-коммуникационной технологической насыщенности образовательного учреждения. Мастер-класс в первую очередь может представлять интерес для педагогов, методистов и администраторов учреждений среднего образования.

Какое наибольшее количество ферзей, не бьющих друг друга, поместятся на шахматной доске? Найдите наибольшее трёхзначное число, которое состоит из разных цифр и делится на каждую из них. Эти и похожие задачи часто ставятся в математике. Чтобы дать полный ответ на такие задачи, надо, во-первых, привести пример, как расставить ферзей или указать нужное нам число. А, во-вторых, доказать, что больше получить нельзя – обосновать оценку.

В математике есть раздел "Теория игр". Под игрой понимается процесс, в котором участвуют две и более сторон, ведущих борьбу за реализацию своих интересов.

Запись видеоконференции, состоявшейся 22 мая 2014. Видеоконференция посвящена проведению Первого Ярославского международного полумарафона на территории Ярославской области.

Мастер-класс адресован широкому кругу педагогов и методистов образовательных учреждений. Материалы дистанционного мастер-класса включают подробное описание и классификацию учебных материалов нового поколения, представленных в Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов, особенности использования электронных образовательных ресурсов различных типов учителем-предметником. Акцентируется внимание на технологии эффективного поиска необходимых цифровых образовательных ресурсов с использованием разнообразных сервисов Единой коллекции.

В дистанционном уроке мы продолжаем знакомиться с темой "Комбинаторика".

В дистанционном уроке мы продолжаем знакомиться с темой "Делимость". Во втором уроке по данной теме обсуждаются свойства остатков от деления, разбираются задачи на использование свойств арифметических операций над остатками.

В дистанционном уроке мы продолжаем знакомиться с темой "Делимость". В третьем уроке по данной теме основное внимание уделено разбору задач, в которых используются закономерности, связанные с остатками от деления степеней чисел.

В дистанционном уроке мы продолжаем знакомиться с темой "Делимость". В четвертом уроке по данной теме разбираются различные задачи на делимость и свойства остатков, описывается алгоритм Евклида для нахождения наибольшего общего делителя натуральных чисел.

Можно ли на шахматной доске переставить местами коней? Можно ли обойти городские мосты, пройдя каждый по одному разу? Казалось бы, что эти задачи не имеют ничего общего. Однако, их связывает общий подход к решению, а именно, применение схематичной модели, называемой графом.

В дистанционном уроке мы продолжаем изучать возможности графов при решении задач. Основное внимание уделено разбору задач, в которых применение графов в значительной степени облегчает построение примеров и проведение обоснования их оптимальности.

Дистанционный урок рассчитан на школьников, заканчивающих знакомство с одним из классов органических соединений – с одноатомными спиртами. Цель видеоурока заключается в выяснении, каким химическим превращениям подвергаются одноатомные спирты в организме человека, а также рассмотрению вопроса о том, каким образом химические реакции между спиртами и биохимическими структурами приводят к развитию болезней на физиологическом уровне, изменению характера человека и системы его нравственных ценностей на уровне психики.

В очередном уроке по теме "Комбинаторика" обсуждаются свойства одной из наиболее распространенных схем комбинаторного выбора -- сочетаний.

В дистанционном уроке основное внимание уделено важному понятию в теории графов -- изоморфизму. Это понятие иллюстрируется с помощью доступных примеров, а в дальнейшем подробно обсуждаются идеи, с помощью которых можно проверять, изоморфны графы или нет.

В четвертом уроке, посвященном теории графов, основное внимание уделено понятию степени вершины. Обсуждаются основные свойства степеней вершин графа (в том числе лемма о рукопожатиях), которые в дальнейшем применяются при решении задач.

Задачи на разрезание интересны тем, что с помощью внешне простых примеров можно понять очень важные геометрические и комбинаторные идеи. Именно таким задачам и посвящен очередной дистанционный урок.

В ходе дистанционного урока будет показано, как с помощью разрезания можно решить некоторые геометрические задачи, а также будет разобран один из случаев важной задачи о равновеликих и равносоставленных многоугольниках.

Для решения некоторых математических задач бывает полезно рассмотреть "крайние" объекты или величины: самое большое или самое маленькое число, наиболее удаленную или самую близкую точку и так далее. Принцип решения, основанный на таком подходе, так и называется -- принцип крайнего. Об основных идеях принципа крайнего и пойдет речь на очередном уроке.

В ходе дистанционного урока мы продолжаем знакомиться с возможностями применения принципа крайнего. На этот раз основное внимание будет уделено использованию идеи рассмотрения крайних объектов при решении геометрических задач.

Дистанционный урок «Химия и проблемы окружающей среды» может использоваться как один из уроков в блоке «Химия в жизни общества» в 11 классе (профильный уровень). Основное внимание уделяется проблеме антропогенного загрязнения окружающей среды и возможным путям решения этой проблемы. В ходе урока рассматриваются основные источники загрязнения биосферы, их классификация, воздействие на природу и человека, а также основные методы охраны окружающей среды. Целью урока является формирование экологического сознания у подрастающего поколения.

Метод математический индукции является одним из наиболее важных методов решения задач, применяемым в самых разных разделах математики. В первом уроке по данной теме можно ознакомиться с основными идеями самого понятия "математическая индукция", а также попробовать применить его при решении некоторых олимпиадных задач.

Многие математические задачи, имеют дело с каким-то процессом. Анализировать этот процесс бывает проще не так, как он развивается, а в обратном порядке – с конца. Это часто позволяет обойтись без введения большого количества неизвестных или без длительного перебора случаев. Особенности применения метода анализа с конца и будут обсуждаться на очередном уроке.

Очередное занятие математического кружка посвящено теме "Игры". Конечно, речь идет не о любых играх, а только о некоторой их разновидности, в которой оба игрока владеют полной информацией об игровой ситуации, играют друг против друга и поочередно делают ходы. Основная цель при решении таких игровых задач -- придумать стратегию, которая позволила бы одному из игроков победить вне зависимости от ходов соперника. Как же искать такие выигрышные стратегии? Об этом и пойдет разговор на очередном уроке.

Одной из важных идей при решении математических задач является рассмотрение инварианта -- величины или характеристики, не меняющейся при процессах, описанных в условии задачи. Первое занятие на тему "Инвариант" посвящено обсуждению основных идей решения задач с помощью анализа таких величин. Особенности поиска инварианта будут продемонстрированы на примере классических задач олимпиадной математики.

В ходе второго занятия на тему "Инвариант" естественное развитие получают идеи поиска неизменяемых величин, рассмотренные на предыдущем уроке. Теперь в качестве инвариантов предлагается рассмотреть не только чётность (фактически, делимость на два), но и вообще остатки от деления на различные целые числа. Традиционно подходы к поиску инвариантов демонстрируются примере разнообразных задач.

Задачи на разрезания имеют очень понятную основу. Все школьники знают, что такое бумага и ножницы. Но даже на этих задачах возможно получить много полезных математических навыков. Например, умение аккуратно проводить перебор вариантов, пользоваться соображениями симметрии.

Продолжение занятия по разрезаниям фигур закрепляют ранее полученные навыки, а также приучают вести подсчёты и перечисления простейших клетчатых фигур. При решении каждой задачи обращается внимание на подходы получения тех или иных решений.

Умение считать, т.е. производить арифметические действия, совершенно необходимо любому современному человеку. А применять навыки счёта для решения задач должен уметь не только начинающий математик, но и любой думающий школьник. На этом занятии на большом количестве примеров показывается, как решить задачу, применяя обычный счёт вместо составления уравнений.

На втором занятии, посвящённом методу математической индукции Рассматриваются несколько классических задач по этой теме, среди которых широко известная задача "Ханойские башни".

Занятие продолжает тему "Индукция", начатую на предыдущих занятиях. Доказываются несколько формул, связанных с суммированием степеней чисел.

На очередном занятии по математической индукции, в основном, рассматриваются задачи, связанные с делимостью, но не только.

Умение сравнивать величины – одно из очень важных умений и в математике, и в других науках, и в жизни. Некоторым методам сравнения чисел посвящено первое занятие по неравенствам.

Кроме продолжения темы предыдущего занятия по неравенствам, будет выведена, наверное, самая известная и применяемая формула – неравенство Коши для двух чисел. На её основе приводятся решения нескольких задач.

На последнем уроке, посвященном методу математической индукции рассматриваются решения нескольких задач, связанных с доказательством неравенств, а также некоторые нетрадиционные схемы индукции.

На занятии доказывается сначала неравенство Коши для трёх чисел, а затем и для четырёх чисел. И та, и другая формула иллюстрируются решениями нескольких задач.

На первом занятии по системам счисления ученики познакомятся с записью чисел в позиционных системах счисления, сначала – в традиционной десятичной, затем и в других. Научатся складывать «столбиком» в произвольных системах, решат несколько простейших задач. Также будут рассмотрены простые признаки делимости в некоторых системах.

Второе занятие по системам счисления знакомит с несколькими новыми признаками делимости. В качестве примера применения двоичной системы счисления приводится стратегия игры «Ним».

Под полуинвариантом понимается величина, которая в некотором процессе изменяется в одну сторону – либо увеличивается, либо уменьшается. Как правило, это не может происходить бесконечно долго. Применение полуинвариантов часто полезно при решении задач. Умение увидеть полуинвариант в некотором процессе – одно из математических искусств.

На занятии, продолжающем тему «Игры» обобщаются некоторые подходы из предыдущих занятий. Так симметричные стратегии обобщаются парными, а игры-шутки – играми, в которых можно не заботиться о выигрыше почти до последнего хода. В конце игры всё-таки надо подумать.

Занятие продолжает тему, начатую ранее. Рассматриваемые полуинварианты чуть более сложны. Это не только суммы и разности некоторых величин, но и величины, связанные с НОДами чисел, геометрическими объектами. Некоторые задачи показывают применение полуинвариантов в информатике.

В заключительном занятии по теме «Игры» рассматриваются два подхода к решению игр: передача хода и выделение выигрышных позиций.

На последнем занятии, посвященном теме «инвариант», рассматриваются чуть более сложные инварианты, которые надо увидеть или придумать.